Giao lưu trực tuyến: Đạo đức nhà giáo trong bối cảnh hiện nay

Trường ĐH Giáo dục được thành lập từ năm 2009, trên cơ sở nâng cấp khoa Sư phạm, ĐHQG Hà Nội, với sứ mạng đào tạo giáo viên chất lượng cao, nghiên cứu về khoa học giáo dục, đáp ứng nhu cầu của xã hội và hướng tới chuẩn trong vực và quốc tế.

Hiện nay, nhà trường có 7 phòng chức năng, 5 khoa đào tạo, 5 trung tâm, 1 trường THPT Khoa học giáo dục với đội ngũ hùng hậu GS, PGS, tiến sĩ (tỷ lệ tiến sĩ là 84%, tỷ lệ GS, PGS là 30%) – tỷ lệ rất cao trong các cơ sở đào tạo giáo vên.

Trong bối cảnh đổi mới giáo dục, sự ra đời của Luật Giáo dục 2019, nhà trường phải từng bước đổi mới chương trình đào tạo đã có, xây dựng các chương trình đào tạo mới, ví dụ: trường là nơi đầu tiên triển khai chương trình đào tạo cử nhân Sư phạm Khoa học tự nhiên đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới.

Bên cạnh đó, trường cũng luôn cập nhật điều chỉnh các chương trình đào tạo để đáp ứng các yêu cầu của xã hội.

Học phần “Quy tắc đạo đức nhà giáo dục” được ra đời trong bối cảnh đó.

PGS.TS Nguyễn Chí Thành trả lời trực tuyến

Học phần này được triển khai theo hướng rèn các kĩ năng thông qua các dự án, thực tập, tại các cơ sở giáo dục; kết hợp với công nghệ thông tin trong việc tìm kiếm, nghiên cứu tài liệu (video, văn bản, phim ảnh), qua các hình thức dạy học tích cực, như dạy học dự án, dạy học hợp tác, dạy học kết hợp hay lớp học đảo ngược.

Học phần này với dung lượng 3 tín chỉ, được yổ chức dạy học trong 15 tuần, với tổng số giờ là 45.

Mục tiêu của học sinh là trang bị cho người học các kiến thức để phân tích các hệ giá trị, văn hóa, đạo đức nghề nghiệp với các nhà giáo dục: hệ thống hóa các luật, chuẩn hướng dẫn liên quan đến đạo đức nghề nghiệp; quyền trẻ em, Luật bảo vệ và chăm sóc giáo dục trẻ em; Luật giáo dục 2019; các văn bản của Bộ GD&ĐT về đạo đức nhà giáo; phân tích các chuẩn nghề nghiệp giáo viên, chuẩn hiệu trưởng. Học phần cũng khái quát hóa những việc được làm và những việc không được làm đối với giáo viên, học sinh, đồng nghiệp, cha mẹ học sinh trong các cơ sở giáo dục. Đồng thời, khái quát được các biện pháp kiểm soát cảm xúc và nguyên tắc xử lý các tình huống trong giao tiếp, dạy học.

Về kĩ năng: Vận dụng các giá trị sống, kĩ năng sống, chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp vào xử lý các tình huống sư phạm thực tiễn cũng như giả định trong các điều kiện hoàn cảnh khác nhau; đánh giá hiệu quả của các cách xử lý. Phân tích được các chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp của nhà giáo dục và thực hành đánh giá nhân cách theo các chuẩn mực đó.

Về thái độ: Giáo dục đạo đức nghề nghiệp chính là để hình thành nhân cách nghề nghiệp của người giáo viên; hướng sinh viên sư phạm đạt tới những giá trị chân, thiện, mỹ trong hoạt động nghề nghiệp tương lai.

Hình thức tổ chức dạy học theo hướng Blended Learning, Filppped Classroom. Tăng cường kết hợp các phương pháp dạy học tích cực như case study, problem-based teaching, team work với mục đích sinh viên thực sự chủ động, linh hoạt, sáng tạo trong quá trình nhận thức và trải nghiệm các chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp đối với giáo dục của mình; Các chủ đề nhấn mạnh vào hoạt động thực hành, nghiên cứu trường hợp.