Vì sao ‘trải thảm’ mời giáo sư, tiến sĩ về trường chuyên?

4 lý do giáo sư khó dạy tốt ở trường chuyên

Việc tỉnh Hòa Bình đề xuất thu hút giáo sư, phó giáo sư, tiến sĩ về dạy trường chuyên với mức hỗ trợ cao đang được dư luận chú ý. Là một cán bộ tham gia quản lý trường chuyên nhiều năm, tôi thấy đề xuất trên là thiếu tính thực tế, không xuất phát từ gốc rễ, điều kiện thực tế vì một số lý do sau đây:

1. Khi đã về trường chuyên để giảng dạy, giáo sư (và các học vị khác) phải làm tròn nhiệm vụ của một giáo viên. Không phải đơn thuần về trường là giảng dạy xong, cắp cặp ra về mà là tham gia tất cả các hoạt động giáo dục của nhà trường trong từng năm học. Điều này hoàn toàn khác, xa lạ với một giáo sư chỉ quen nghiên cứu, khảo cứu những vấn đề học thuật cao siêu…

2. Công việc, các hoạt động giảng dạy; hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường chuyên luôn tạo những áp lực rất lớn; đòi hỏi người thầy cũng như học trò phải có một sức khỏe tốt, một tinh thần tốt mới vượt qua được.

Đó là họp hành, tập huấn; sổ sách, hồ sơ, giáo án, kế hoạch giảng dạy; thi giáo viên giỏi cấp trường, cấp tỉnh; thao giảng, họp chuyên môn, họp chi bộ, chủ nhiệm, thi văn nghệ, viết báo cáo, đăng ký thi đua, bình chọn thi đua… làm mất rất nhiều thời gian; có nhiều khi sa vào công việc sự vụ vì phải chạy đua với thời gian quy định.

3. Đã là giáo sư chắc tuổi cũng cao hơn giáo viên trong trường. Vì vậy, sự hòa đồng vào tập thể giáo viên cũng rất khó vì “chênh nhau” về tuổi tác, về trình độ… Học sinh trường chuyên năng động, hiếu động nên việc hòa nhập vào “thế giới thần tiên” này cũng rất khó.

Chắc chắn học sinh không thích một giáo sư chỉ ngồi bàn giáo viên thao thao bất tuyệt về những điều “xa xỉ”. Các em luôn mong có một người thầy trẻ trung, dí dỏm, vui vẻ, mau hòa nhập cùng chúng…

Mà một khi giữa thầy và trò không có “sợi dây” liên hệ thì rất khó truyền thụ vì không có cảm hứng tích cực. Không phải như dạy ở đại học, mạnh thầy thầy nói, mạnh trò trò nghe; miễn là biết tự học, tự nghiên cứu để “trả nợ” khi làm bài kiểm tra.

4. Đối tượng dạy học của giáo sư không phải là lứa tuổi học trò phổ thông, dù đó là học trò trường chuyên. Các giáo sư rất khó nắm bắt được tâm sinh lý lứa tuổi này. Hơn nữa, các em chưa thể có những công trình nghiên cứu dài hơi, có chiều sâu được.

Những sáng kiến, sáng tạo của học sinh trường chuyên thì các giáo viên của trường hướng dẫn thực hiện tốt. Thực tế đã có những sáng tạo được tặng thưởng khi học sinh tham gia cuộc thi sáng tạo thanh, thiếu niên, nhi đồng các cấp…

Th.S Lê Đức Đồng

(nguyên phó hiệu trưởng Trường THPT chuyên Nguyễn Thị Minh Khai, Sóc Trăng)