Phối hợp gia đình – nhà trường – xã hội giáo dục toàn diện học sinh

Theo tôi có nguyên nhân trực tiếp (bản thân học sinh) và nguyên nhân gián tiếp (gia đình, nhà trường, xã hội).

Đối với bản thân HS, ở giai đoạn (đặc biệt HS phổ thông) là giai đoạn dậy thì (ở tuổi vị thành niên) các em có nhiều biến đổi về mặt sinh lý và tâm lý của lứa tuổi. Trẻ ở giai đoạn này thường hay muốn khẳng định cái tôi và muốn chứng minh cho mọi người biết “tôi là người lớn” và muốn xác định quyền lực của mình đối với nhóm bạn và với người khác.

Đồng thời ở giai đoạn này các em cũng muốn tách dần ra khỏi cha mẹ, gia đình để độc lập trong quyết định một số vấn đề của bản thân. Vì thế cho nên khi gặp tình huống gây nên bức xúc thì thường không kiềm chế được cảm xúc, có phản ứng mạnh đưa đến những stress.

PGS.TS Nguyễn Võ Kỳ Anh: Gia đình cũng là yếu tố ảnh hưởng lớn tới trẻ ở việc thiếu gương mẫu về mặt ứng xử hành vi, mối quan hệ giữa người lớn và người lớn, người lớn và trẻ nhỏ và bà con làng xóm…

Và để giải tỏa những stress đó thì các em không biết dùng bằng hoạt động tích cực mà thường ứng xử bằng hành vi tiêu cực. Từ đó đưa tới bạo lực học đường không chỉ trong nhà trường mà còn cả ngoài xã hội, gia đình.

Ngoài ra, học sinh khi sống trong môi trường không lành mạnh thiếu thân thiện và có nhiều tác động tiêu cực ở gia đình, nhà trường, cộng đồng – thì cũng dẫn tới bạo lực học đường.

Về nguyên nhân khách quan, trước hết phải nói đến nguyên nhân do gia đình. Gia đình bỏ mặc các em trong suốt quãng thời gian ở nhà và đến trường. Không quan tâm, chia sẻ, động viên các em trong quá trình học tập ở nhà và ở trường, không tạo ra môi trường để các em được trải nghiệm trong gia đình.

Ngoài ra gia đình cũng là yếu tố ảnh hưởng lớn tới trẻ ở việc thiếu gương mẫu về mặt ứng xử hành vi, mối quan hệ giữa người lớn và người lớn, người lớn và trẻ nhỏ và bà con làng xóm…

Đối với nhà trường, thầy cô thường chú trọng đến giáo dục kiến thức và thành quả học tập của học sinh ở các môn học mà ít quan tâm đến giáo dục đạo đức cho các em. Điều đó thể hiện ở mối quan hệ giữa thầy và trò, giữa thầy cô với phụ huynh để cùng nhau tạo cho các em môi trường sống lành mạnh, gần gũi thân thiện để chia sẻ và tư vấn kịp thời những điều tiêu cực mà có thể xảy ra tiêu cực cho các em mà bản thân các em không biết cách giải quyết.

Mặt khác, do các thầy cô cũng bị nhiều áp lực công việc và cuộc sống nên cũng thường không kiềm chế được cảm xúc của mình trước hành vi không đáng có của học sinh xảy ra trực diện trước lớp, giữa học sinh với học sinh, giữa thầy với trò.

PGS.TS – NGND Nguyễn Võ Kỳ Anh cho rằng, thường khi xảy ra bạo lực học đường giáo viên hay né tránh hoặc không xử lý kịp thời dẫn tới bạo lực học đường lan rộng… Ảnh minh họa.

Thường khi xảy ra bạo lực học đường thì giáo viên hay né tránh hoặc không xử lý kịp thời dẫn tới bạo lực học đường lan rộng hơn, không tìm hiểu kịp thời nguyên nhân, không khuyên răn, kỷ luật kịp thời, không liên hệ với gia đình để giải quyết.

Có trường hợp thầy cô vì thành tích của lớp học, của học sinh, nhà trường mà che giấu những biểu hiện bạo lực manh nha nên dẫn tới tình trạng bạo lực học đường ngày càng xảy ra nhiều về số vụ và nguy hiểm về mức độ tổn thương về thể chất và tinh thần.

Trong cộng đồng, trước hết phải nói rằng ở giai đoạn hiện nay, bạo lực ở cộng đồng và những hành vi bạo lực thường xuyên xảy ra hàng ngày trên mọi miền đất nước mà các phương tiện truyền thông không ngày nào không nhắc đến. Vì thế nó cũng kích động đến hành vi của học sinh.

Ngoài ra còn các loại hình như: Game bạo lực, phim ảnh bạo lực, truyện, sách bạo lực… cũng kích động đối với trẻ.

Về mặt chính quyền cũng như các tổ chức xã hội còn lúng túng, bị động trong việc xử lý khi xảy ra các vụ bạo lực của trẻ em.